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Asociación de Docentes Universitarios San Luis - Argentina |
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decidamos todo |
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Ciudadanía plena
Como es de público conocimiento, los docentes de En
dichas instancias de debate y acción, se han discutido y redefinido los
reclamos de esta lucha, que hoy pueden sintetizarse en los siguientes objetivos planteados a continuación,
según su prioridad: 1. Elección del Rector de 2. Elección
de representantes docentes al Consejo
Superior siguiendo pautas similares al resto de las unidades académicas. 3. Modificación de la composición del
Consejo de Escuela para adaptarlo
a una composición de claustros similar al resto de las unidades académicas. 4. Participación en la elección del Rector
de
Durante el período en que estuvo a cargo de En
dicho petitorio, los docentes de Diego Costa – Secretario General de ADU JORNADA GREMIAL Turno mañana: de 9:00
a 12:00 Turno tarde: de 14:00
a 17:00
Fotos de las
actividades de difusión y charlas debate realizadas en el marco de las
Jornadas Gremiales de
Fotos de la votación
simbólica realizada el día de la elección de autoridades de Nomenclador provisorio 2011 para
escuelas universitarias En la última
negociación salarial firmada por el gobierno nacional, el CIN y la dirección
nacional de CONADU se discutieron modificaciones en los salarios de los
docentes de escuelas universitarias, tendientes a generar un nuevo
nomenclador que unifique, en el mediano plazo, los salarios de las diferentes
universidades para una misma categoría. La nueva escala salarial implica una
leve mejora para las universidades cuyos salarios están en los valores más
bajos, y en principio, no modificará los salarios de las que se encuentren en
mejor situación. Diego Costa – Secretario General de ADU Para descargar
la planilla con el nuevo nomenclador provisorio hacer clic aquí Vacantes de interinatos y suplencias
(modificación de Conclusiones de las
asambleas extraordinarias de docentes de Actualmente, la cobertura de vacantes
de interinatos y suplencias es regulada por Por iniciativa de El estudio del articulado de la nueva
propuesta en tratamiento por el Consejo de Escuela, se hizo en las Asambleas
Extraordinarias de los 3 niveles convocadas el 9/5, 11/5, 16/5, 20/5 y 23/5
del corriente año, en las que se sesionó en comisión. En Diego Costa – Secretario General de ADU Aspectos centrales del
Proyecto Comisión
Evaluadora: Miembros
permanentes (elegidos por voto universal y secreto de todo el plantel docente
de
Vocales (actuarán
en la instancia en que se evalúe a los aspirantes del área o sector):
Llamados
a inscripción:
Acto
público de ofrecimiento: Ante vacantes,
El aspirante al que
le corresponda el cargo y manifieste su aceptación presentará la declaración
jurada en 24 hs. Prioridad
en las designaciones: Interinas con el siguiente orden de
prioridades: a) Docente
reemplazante que ocupe el cargo y 2 años de antigüedad (cambio de carácter) b) Docente de la
casa (titular, interino o suplente), presente enl Acto de Ofrecimiento c) Aspirante
presente en Acto de Ofrecimiento, que haya sido docente de d) Otros aspirantes
presentes en el Acto de Ofrecimiento Reemplazantes con el orden de prioridades de
los puntos b), c) y d) anteriores Titularización (actualización de El proyecto descrito a continuación fue
presentado por ADU en 2009 y se encuentra en tratamiento por parte de una
comisión especial del Consejo de Escuela.
El resto de los artículos son similares a los establecidos en Propuesta de
regularización de la planta docente de VISTO: Y CONSIDERANDO: Que hoy el 50% de los cargos
del personal docente de Que esto significa que la
situación del personal y las condiciones que generaron la ordenanza
mencionada hoy de nuevo se encuentran vigentes. Que es necesario resolver toda
situación de inestabilidad laboral e institucional. Que han pasado casi 5 años de
la aprobación de esa normativa y no se ejecutó en tiempo y forma la 3er instancia
de la norma mencionada, razón por la cual se verifican estos considerandos. Que el incumplimiento de los
plazos de llamado a concursos no es responsabilidad de los docentes que
ocupan cargos precarizados sino de la institución que permitió la continuidad
de dichos cargos sin ofrecer posibilidad de efectivización. Que existen derechos adquiridos
por los docentes como trabajadores que ocupan cargos con inestabilidad
laboral durante cierto período más o menos prolongado. Que las leyes laborales establecen
un período máximo por el cual un trabajador puede permanecer sin ser
efectivizado en su puesto laboral. Que los nombramientos interinos
constituyen en sí una excepción y el Art. 41° del Estatuto Universitario
establece un período máximo de dos (2) años para los mismos determinando que
“el Consejo Directivo podrá designar o redesignar docentes interinos, a
propuesta del Area correspondiente y con el aval del Departamento, cuando
ésta fundamente que resulta imprescindible
cubrir una vacante de esta manera y mientras se sustancie el correspondiente
concurso efectivo, salvo cobertura de Auxiliares de Segunda Alumno. La
cobertura se realizará mediante llamado a inscripción de aspirantes, con un
régimen de selección establecido previamente. Las designaciones podrán
extenderse a un año. La redesignación de un docente podrá efectuarse una sola
vez y por un año, si la evaluación de su desempeño ha sido satisfactoria.” Que en las condiciones
mencionadas, el llamado a concursos abiertos en forma extemporánea producirá
la pérdida inminente de los puestos de trabajo a docentes que revistan una
antigüedad mayor al período máximo descrito anteriormente, aun teniendo buen
desempeño en sus funciones. Que el régimen de licencias
vigente genera situaciones de indefinición y precariedad laboral más extrema
registrándose casos de docentes con una antigüedad prolongada ocupando cargos
reemplazantes. Que Que la situación de crisis económica
exige un esfuerzo por asegurar sus puestos de trabajo a las personas en
situación de precariedad laboral. Que Que en la medida en que se
efectúe la titularización de los docentes interinos, temporarios o
contratados se liberarán cargos de planta con licencia posibilitando el
nombramiento de los docentes suplentes en cargos con mayor estabilidad. SE PROPONE: ARTÍCULO 1°.- ARTÍCULO 2°.- A partir del
30-06-11 y por el término de dos (2) años más luego de finalizados los
procedimientos señalados en el Art. 1º, ARTÍCULO 3°.- En el período
mencionado en el Art. 2º, el resto de los cargos docentes que resulten
vacantes se cubrirán mediante el llamado a concursos internos para promover
la titularización de quienes hoy forman parte de nuestra institución y no
cumplen las condiciones del Art. 1° ó 2°. La inscripción a dichos concursos
internos será abierta para el personal docente de ARTÍCULO 4°.- Con posterioridad
a los procedimientos señalados en los artículos 1°, 2º y 3º que revisten el
carácter de extraordinarios en virtud a los considerandos indicados, todos
los cargos titulares de Propuesta de proyecto institucional Transformar Una de las conclusiones más importantes
de los talleres de discusión del 2do Encuentro de Colegios Universitarios
realizado el 14/10/2010 en San Luis, fue la propuesta sobre la recuperación
del rol para el que fueron creadas las escuelas universitarias: Colegios de
experimentación pedagógica. En el evento mencionado, los docentes
que participaron, expresaron la vital necesidad de iniciar la discusión
colectiva para definir un Proyecto Institucional que tenga este objetivo como
piedra fundacional. Discusión colectiva que debe partir de la comunidad de Actualmente, en varias universidades,
producto de la política vigente en el país, las escuelas universitarias se
encuentran sin rumbo, y muchas veces, las universidades “no saben qué hacer”
con esas instituciones educativas. Pero en los hechos, los colegios
universitarios son el lugar donde las universidades tienen la más amplia
vinculación con la sociedad, y por ende, deberían tomar esta inserción en la
comunidad como una verdadera tarea de extensión universitaria. Tarea en la
que los docentes podrían brindar a la comunidad los frutos de la producción
académica universitaria y tomar los saberes populares y necesidades sociales
en un ejercicio educativo de ida y vuelta. Actualmente, en las escuelas
universitarias, al igual que en el resto, la tarea docente no áulica
(corrección, preparación de clases, materiales, etc.). “se hace en casa” y es NO remunerada. Esto empuja a los maestros y profesores a tomar
varios cargos para poder vivir, con el
máximo de horas “compatibles”, en todos los establecimientos posibles para
“hacer un sueldo”, con la consecuente pauperización en las condiciones de
trabajo y una vida nómade, la secundarización de la elaboración didáctica,
corrección y preparación de las clases y el deterioro de todo el sistema. La transformación de
la escuela pública en un elemento de cambio social y emancipador, requiere de
una re-jerarquización del personal y una revalorización de sus tareas, además de un salario y
jubilación dignas, estabilidad y condiciones saludables de trabajo. El trabajo docente es una actividad inherentemente
colectiva en todas sus etapas. Entonces, es un requisito indispensable
transformar la actual metodología de trabajo individualista, fragmentada y
pauperizada a la que están sometidos los docentes que, más allá del aula, no
cuentan con un lugar de trabajo compartido, brindando la posibilidad de
desarrollar toda la jornada laboral concentrada en una escuela e
instrumentando un funcionamiento colectivo que inicie al menos con una
reunión semanal de debate y elaboración común para potenciar la labor que
actualmente se realiza en forma artesanal. Este cambio planteado implica varias
cuestiones:
Obviamente, un cambio de esta
envergadura requerirá de la lucha mancomunada para conquistar el presupuesto
necesario a fin de instrumentarlo. En ese camino y con estas premisas, se
propone diseñar un nuevo proyecto institucional, que tenga como objetivo
recuperar el rol de las escuelas universitarias como colegios de
experimentación pedagógica. Para que este objetivo sea realizable debería
instrumentarse un sistema de carrera docente en paralelo al vigente
actualmente, que garantice el inicio, la permanencia y el ascenso con las
premisas definidas previamente (jornada concentrada, reconocimiento de toda
la labor docente y posibilidad de realizar investigación y extensión,
formación en servicio y remuneración digna). Un sistema en paralelo al
actual, que permita el acceso a los docentes que tienen interés en empezar
una carrera docente de nuevo tipo, pero no obligue a los que ya están a medio
camino o están terminando su vida laboral activa, para que puedan jubilarse
en las actuales condiciones si lo desean. Un sistema alternativo como el
propuesto, debe tener asociado un régimen de carrera
docente alternativo al sistema vigente, que permita acogerse a las nuevas pautas a
quienes lo deseen, o continuar con el sistema actual a quienes no quieran cambiar. La nueva
carrera docente podría basarse en las siguientes pautas: Categorías:
Establecer un sistema nacional
único de categorías según la función docente, de forma similar a los cargos
de facultades (en las facultades hay 6 categorías: Profesor Titular, Profesor
Asociado, Profesor Adjunto, Jefe de Trabajos Prácticos, Auxiliar de 1ra y
Auxiliar de 2da). Hoy existen más de 70 categorías, en colegios
universitarios argentinos ( Salario:
Remuneración de la tarea
docente áulica (las actuales 20 hs/semana que son remuneradas, para el cargo
de maestro por ejemplo) y de la tarea docente no áulica (preparación de
clases, corrección, análisis, selección y elaboración de material didáctico,
formación, tareas institucionales, etc.,
tareas actualmente no remuneradas que implican una carga extra de 10
hs o más). A esto, pueden sumarse nuevas actividades acordes al perfil del
proyecto institucional planteado (investigación y extensión con otras 10 hs
más, por ejemplo) que obviamente deben ser remuneradas. Asimismo, sostenemos el reclamo
histórico de que la categoría más baja (para un cargo de 40 hs/semana ) tenga
un salario igual a la canasta familiar completa ($5500 actualmente según el
Instituto de Estudios y Formación de Dedicación:
Establecer 3 tipos de
dedicaciones, según las horas de jornada laboral, de forma similar a la
estipulada para los cargos de facultades (Dedicación Simple con 10 hs/semana,
Dedicación Semi-Exclusiva con 20 hs/semana y Dedicación Exclusiva con 40
hs/semana). Carácter:
Establecer 2 tipos de cargos, atendiendo
al requerimiento académicos y la
estabilidad: Cargos efectivos y reemplazantes. El cargo efectivo requiere
ingreso por concurso de antecedentes y oposición, Evaluación de Desempeño
para efectivizar plenamente, para permanencia y ascender de categoría. Para
el cargo reemplazante se accede por concurso de antecedentes con el listado
para la cobertura de posibles vacantes. Ingreso
a un cargo efectivo: Exclusivamente por concurso de
antecedentes y oposición. El docente ingresa por 6 meses hasta Permanencia
y promoción: Para permanecer en el cargo es
requisito cumplir con las tareas de docencia y/o investigación y/o extensión
(según corresponda) que son valoradas periódicamente mediante (*)
Evaluación de desempeño: Generar una nueva forma de
evaluación para la incorporación, promoción o permanencia de los docentes que
sea cooperativa, comprometida con el trabajo colectivo, los procesos de
enseñanza-aprendizaje y la producción del conocimiento para el desarrollo de
la ciencia. Una evaluación que no sea un mero credencialismo, sino que esté
basada en valores definidos colectivamente, para gestar una universidad
solidaria y comprometida con lo nacional y popular, no elitista, no
competitiva, no fragmentadora, para una sociedad justa, con trabajadores que
tengan plenos derechos y estabilidad. Diego Costa – Secretario General de ADU Encuentro Regional de Escuelas
Universitarias 2010 en San Luis Para ver las resoluciones
del 1er encuentro regional de escuelas universitarias hacer clic aquí |
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